Работа над текстом в школе - Работа над текстом в начальной школе.

You are using an outdated browser. Please upgrade your browser or activate Google Chrome Frame to improve your experience. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб.

Статья "Виды работы с текстом в начальных классах"

Работа с текстом в начальной школе из опыта работы. Трудно не согласиться со словами Д. Дидро, жившего более лет. Но за последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему в российском обществе, как и во многих странах мира, сильно изменилось. Программа ставит перед собой цель развития грамотности и культуры чтения в России, повышения интеллектуального уровня граждан страны, а, следовательно, и ее конкурентоспособности на мировой арене.

Сроки реализации Программы — годы. Школы России переходят на новые образовательные стандарты. Проблема чтения не могла не найти своё отражение и в этом нормативном документе. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, в основе которого лежит системно-деятельностный подход, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики.

Виды работы над текстом на уроке чтени я в начальной школе - Чтение

Это станет возможным при условии овладения всеми школьниками читательской культуры. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка. Он связан с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. И именно читательские умения обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения и самообразования на последующих ступенях обучения.

Поэтому первостепенная задача учителя начальных классов: Навык чтения — явление сложное. Он складывается из двух сторон: Многолетний опыт работы в школе показывает, что учитель начальных классов, обучая детей чтению, большее внимание уделял технической стороне чтения.

В современном обществе умение школьников читать, не должно сводиться лишь к овладению техникой чтения. Чтение следует рассматривать как качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

«Организация работы над текстом на уроках русского языка в начальной школе»

Поэтому техническую сторону следует рассматривать как подчинённую первой смысловойобслуживающей её. Не случайно Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента: Какова же методика работы с текстом на уроках чтения?

Прежде чем говорить об этом, ответим на вопрос: Во-первых, в начальной школе нужно учить медленному чтению художественного текста, т. Во-вторых, нужно понимать, что мы учим ребенка читать не для нас, взрослых, а для самого себя, а, значит, его нужно научить понимать чужие мысли, заключенные в тексте, извлекать из текста тот смысл, который в него вложил автор, почувствовать то, что чувствовали герои произведения.

В-третьих, необходимо уделять равное внимание и чтению про. Анализ различных подходов позволил выделить следующие показатели сформированности творческой активности детей в процессе обучения литературному чтению: Высокий уровень интереса к урокам литературного чтения. Способность к фантазированию, воображению и моделированию. Проявление догадливости, сообразительности; открытие новых для себя знаний, способов действий, поиск ответов на вопросы в книгах.

Проявление радостных эмоций в процессе работы. Способность переживать ситуацию успеха, наслаждаться процессом творчества. Проявление самостоятельности в работе. Итак, этапов работы с текстом будет три: Покажу технологию работы с басней на уроке литературного чтения в 4 классе. Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании. Дети читают про себя, затем вслух ключевые слова, которые учитель заранее вычленяет из текста и записывает на доске.

Уточняют свои предположения о теме произведения, героях, развитии действия. Дети постепенно осваивают предлагаемую технологию работы с текстом, потому что понимают ее смысл. Необходимо соблюдать такую последовательность действий: Дети самостоятельно читают текст главу, законченный фрагмент про себя с установкой проверить свои предположения, которые были сделаны до начала чтения.

Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам предложения с комментариями. По ходу чтения а не после! Такая же работа проводится со следующим законченным фрагментом текста и так до тех пор, пока текст не прочитан до конца. Задается уточняющий вопрос на понимание содержания главы фрагмента в целом. Результатом понимания может быть озаглавливание этой части текста. Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение.

Учитель ставит проблемный вопрос к тексту в целом. Далее следуют ответы детей на этот вопрос и беседа. Повторное обращение к заглавию произведения иллюстрации. Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, мыслью автора и т. Точен ли художник в изображении фрагмента.

Учитель еще раз обращает внимание детей на иллюстрацию. Дети размышляют, к какой части текста нарисована иллюстрация, какое выражение на лицах героев и т. Составляется диафильм по тексту каждое предложение — кадр диафильма. Рассказ учителя о писателе. Беседа с детьми о его личности после чтения произведения, а не до, поскольку именно после чтения эта информация ляжет на подготовленную почву: Кроме того, грамотно построенный рассказ о писателе углубит понимание прочитанного произведения.

Для учащихся классов рассказ учителя о писателе можно чередовать с сообщениями, которые дети готовят самостоятельно. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы.

Опора на технологию не означает, что уроки работы с текстом должны быть однообразны по своей структуре и организации. В своей практике работу с текстом провожу не только на уроках литературного чтения. А также на уроках внеклассного чтения, при домашнем чтении художественных произведений, на классных часах при знакомстве с детской периодической печатью, на библиотечных уроках вне школы.

Домашнее чтение художественных произведений предполагает работу с читательскими дневниками написать отзыв о прочитанном произведениичтение дополнительных произведений данного автора с последующим тестированием.

Чтение детской периодики предполагает вызвать интерес у одноклассников к содержанию любимых журналов. Библиотечные уроки способствуют развитию артистичности, проявлению радостных эмоций в процессе работы.

Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить ребенка технике чтения, но еще труднее воспитывать увлеченного читателя, а не гоголевского Петрушку. Ведь научиться складывать из букв слова и овладеть техникой чтения еще не значит стать читателем. Истинное чтение — это чтение, которое, по словам М.

Хостинг документов ученикам и учителям. ЕГЭ Авиация, Космонавтика Административное право Алгебра Английский язык Арбитражный процесс Архитектура Астрология Астрономия Банковское дело БЖД Биография Биология Биржевое дело Ботаника, сельское хоз-во Бухгалтерский учет, аудит Валютные отношения Ветеринария Военная кафедра География Геодезия Геология Геометрия Геополитика Государство и право Гражданское право Делопроизводство Деньги и кредит Естествознание Журналистика Зоология Издательское дело ИЗО Инвестиции Информатика Исторические личности История Кибернетика Коммуникации, связь Косметология Краеведение, этнография Краткое содержание произведений Криминалистика Криминология Криптология Кулинария Литература Логика Логистика Маркетинг Математика Медицина, здоровье Международное право Международные отношения Менеджмент Металлургия Москвоведение Музыка Муниципальное право Налоги, налогообложение Наука, техника Начальная школа ОБЖ Обществознания Оккультизм, уфология Окружающий мир Педагогика Политология Право, юриспруденция Предпринимательство Природоведение Промышленность, производство Психология Радиоэлектроника Разное Реклама Религия Риторика Русский язык Социология Статистика Страхование Строительство Схемотехника Таможенная система Теория государства и права Теория организации Теплотехника Технология Товароведение Транспорт Трудовое право Туризм Уголовное право Управление Физика Физкультура Философия Финансы Фотография Химия Хозяйственное право Художественная культура Цифровые устройства Экологическое право Экология Экономика Экономико-математическое моделирование Экономическая география Экономическая теория Языкознание, филология.

Скачивание материала начнется через 51 сек. Классный час "Права детей". Родительское собрание на тему: Выступление на конкурс классного руководителя "Моё мировоззрение на воспитание". Консультация для родителей 1-ой подготовительной логопедической группы. X Код для использования на сайте: Ширина блока px Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт. X Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц.

Кнопочки находятся чуть ниже. Правообладателям О нас Обратная связь.


Похожее ...

Комментарии (1)